| LOGO設(shè)計(jì)——CI創(chuàng)意技巧1 第1章:程序法 ◇第1節(jié):形態(tài)分析法 ◇第2節(jié):力行思考法 ◇第3節(jié):頭腦風(fēng)暴法 ◇第4節(jié):稽核取向法 第1節(jié):形態(tài)分析法 形態(tài)分析法是把CI設(shè)計(jì)的客體當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng),一個(gè)具有多種形態(tài)因素分布和組合的系統(tǒng),設(shè)計(jì)創(chuàng)意就是將諸種形態(tài)因素加以排列組合的過(guò)程。形態(tài)分析法就是首先找出各形態(tài)因素,然后用網(wǎng)絡(luò)圖解方法進(jìn)行各種排列組合,再?gòu)闹羞x擇最佳方案。 形態(tài)分析法的操作程序?yàn)? (1) 確定創(chuàng)意目標(biāo)。一般CI項(xiàng)目所要達(dá)到的目的明確后,要讓CI設(shè)計(jì)人員圍繞這一目的了解該項(xiàng)目通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)所要形成的功能。如該項(xiàng)目只有達(dá)到一種穩(wěn)定可靠、色彩亮麗、富于朝氣的狀態(tài),才能符合該項(xiàng)目存在的根本目的。 (2) 分析諸形態(tài)要素。確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目可分解的主要組成部分或基本要素,一般來(lái)說(shuō),應(yīng)以3～7個(gè)部分或要素為宜,舍去與設(shè)計(jì)宗旨不相符的因素,以避免系統(tǒng)過(guò)于龐大,不易操作。 (3) 形態(tài)組合。根據(jù)設(shè)計(jì)宗旨,對(duì)全部要素進(jìn)行排列組合,形成平面表格化的形態(tài)組合圖。 (4) 評(píng)選最優(yōu)方案。通過(guò)比較研究,選出符合設(shè)計(jì)宗旨的最優(yōu)方案。 第2節(jié):力行思考法 力行思考法是美國(guó)學(xué)者羅伯特.奧爾森提出的,其操作程序分為四個(gè)階段。 (1) 界定階段。它由以下三個(gè)部分組成: 第一部分:集中焦點(diǎn)。確定基本設(shè)計(jì)方針,細(xì)化各個(gè)問(wèn)題,以便集中精力各個(gè)擊破。 第二部分:把握要點(diǎn)。找出設(shè)計(jì)重點(diǎn),用語(yǔ)言精確的描述出來(lái)。 第三部分:擴(kuò)展重點(diǎn)。找出設(shè)計(jì)重點(diǎn)之間的關(guān)系,尋找新構(gòu)想的契機(jī)。 (2) 開(kāi)放思考階段。它也分為三個(gè)部分: 第一部分:提示思想。與同行一起討論設(shè)計(jì)方案,通過(guò)他人見(jiàn)解找尋創(chuàng)意的火花。 第二部分:奇思怪想。只要敢于打破常規(guī),不怕想入非非,即使荒唐可笑的怪念頭,有時(shí)也會(huì)創(chuàng)出新意,讓人豁然開(kāi)朗,恍然大悟。 第三部分:綜合妙想。發(fā)現(xiàn)各種奇思妙想之間的邏輯關(guān)系,看看能否從中引發(fā)出富于創(chuàng)意的啟示。 (3) 確定思考階段。做好各種奇思妙想的整理工作,將其中具有可行性的創(chuàng)意挑選出來(lái),去粗取精,逐步加以完善。具體說(shuō),這一階段的工作可以分解為如下步驟: 第一, 整理設(shè)想。再次反復(fù)檢討創(chuàng)意宗旨與基本設(shè)計(jì)方針,通過(guò)直覺(jué)等思維形式從經(jīng)過(guò)綜合的奇思妙想中選出最佳方案。 第二, 強(qiáng)化設(shè)想。認(rèn)真分析挑選出來(lái)的設(shè)計(jì)方案,找出不足,設(shè)法從工藝角度進(jìn)行修改和完善。 第三, 激勵(lì)設(shè)想。對(duì)創(chuàng)意的新方案可能造成的后果給以充分的估計(jì),并提出消除不良影響和負(fù)面形象的辦法。 第四, 行動(dòng)階段。根據(jù)創(chuàng)意,借助技術(shù)手段完成整個(gè)系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)工作。 綜上所述,CI設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性工程,因而以上對(duì)其程序的描述也是籠統(tǒng)的,沒(méi)有一成不變的規(guī)矩可循。在實(shí)際操作中,應(yīng)以如何有效的發(fā)揮設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)造性思維為準(zhǔn)則,不必囿于上述程序,一切根據(jù)具體情況進(jìn)行取舍。但是,通曉以上程序法,對(duì)于提高CI設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)卻是必不可少的入門(mén)課 第3節(jié):頭腦風(fēng)暴法 頭腦風(fēng)暴法也稱(chēng)智力激勵(lì)法,是由美國(guó)BBDO廣告公司經(jīng)理奧斯本創(chuàng)立。它是一種通過(guò)小型會(huì)議的組織形式,誘發(fā)集體智慧,相互啟發(fā)靈感,最終產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的程序法。頭腦風(fēng)暴法的操作程序?yàn)? (1) 準(zhǔn)備階段。CI策劃與設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)人應(yīng)事先對(duì)所議問(wèn)題進(jìn)行一定的研究,弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì),找到問(wèn)題的關(guān)鍵,設(shè)定解決問(wèn)題所要達(dá)到的目標(biāo)。同時(shí)選定參加會(huì)議人員,一般以5人~10人為宜,不宜太多。然后將會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)、所要解決的問(wèn)題、可供參考的資料和設(shè)想、需要達(dá)到的目標(biāo)等事宜一并提前通知與會(huì)人員,讓大家做好充分的準(zhǔn)備。 (2) 熱身階段。這個(gè)階段的目的是創(chuàng)造一種自由、寬松、祥和的氛圍,是大家得以放松,進(jìn)入一種無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)。主持人宣布開(kāi)會(huì)后,先說(shuō)明會(huì)議的規(guī)則,然后隨便談點(diǎn)有趣的話(huà)題或問(wèn)題,讓大家的思維處于輕松和活躍的境界。如果所提問(wèn)題與會(huì)議主題有著某種聯(lián)系,人們便會(huì)輕松自如的導(dǎo)入會(huì)議議題,效果自然更好。 (3) 明確問(wèn)題。主持人扼要的介紹有待解決的問(wèn)題。介紹時(shí)須簡(jiǎn)潔、明確,不可過(guò)分周全,否則,過(guò)多的信息會(huì)限制人的思維,干擾思維創(chuàng)新的想象力。 (4) 重新表述問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段討論后,大家對(duì)問(wèn)題已經(jīng)有了較深程度的理解。這時(shí),為了使大家對(duì)問(wèn)題的表述能夠具有新角度、新思維,主持人或書(shū)記員要紀(jì)錄大家的發(fā)言,并對(duì)發(fā)言紀(jì)錄進(jìn)行整理。通過(guò)紀(jì)錄的整理和歸納,找出富有創(chuàng)意的見(jiàn)解,以及具有啟發(fā)性的表述,供下一步暢談時(shí)參考。 (5) 暢談階段。暢談是頭腦風(fēng)暴法的創(chuàng)意階段。為了使大家能夠暢所欲言,需要制訂的規(guī)則是:第一,不要私下交談,以免分散注意力。第二,不妨礙他人發(fā)言,不去評(píng)論他人發(fā)言,每人只談自己的想法。第三,發(fā)表見(jiàn)解時(shí)要簡(jiǎn)單明了,一次發(fā)言只談一種見(jiàn)解。主持人首先要向大家宣布這些規(guī)則,隨后導(dǎo)引大家自由發(fā)言,自由想象,自由發(fā)揮,使彼此相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,真正做到知無(wú)不言,言無(wú)不盡,暢所欲言,然后將會(huì)議發(fā)言紀(jì)錄進(jìn)行整理。 (6) 篩選階段。會(huì)議結(jié)束后的一二天內(nèi),主持人應(yīng)向與會(huì)者了解大家會(huì)后的新想法和新思路,以此補(bǔ)充會(huì)議紀(jì)錄。然后將大家的想法整理成若干方案,再根據(jù)CI設(shè)計(jì)的一般標(biāo)準(zhǔn),諸如可識(shí)別性、創(chuàng)新性、可實(shí)施性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)比較和優(yōu)中擇優(yōu),最后確定1~3個(gè)最佳方案。這些最佳方案往往是多種創(chuàng)意的優(yōu)勢(shì)組合,是大家的集體智慧綜合作用的結(jié)果。 頭腦風(fēng)暴法的正確運(yùn)用,可以有效的發(fā)揮集體的智慧,這就比一個(gè)人的設(shè)想更富有創(chuàng)意。同類(lèi)的方法還有美國(guó)人卡爾.格雷高里創(chuàng)立的7*7法,日本人川田喜的KJ法,蘭德公司創(chuàng)立的德?tīng)柗品ā?/p> 7*7法的操作程序?yàn)? (1) 確定主持人和與會(huì)者。 (2) 召開(kāi)會(huì)議,宣布議題,調(diào)動(dòng)大家的想象力,把創(chuàng)意結(jié)果記在準(zhǔn)備好的卡片上。 (3) 分組。將卡片收集起來(lái)加以分組,最多分為7組,也可少于7組,并標(biāo)上序號(hào)。 (4) 排列順序。按照CI設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、可行性、可識(shí)別性等標(biāo)準(zhǔn)將分組卡片按重要程度排列。 (5) 在每組卡片中選出最重要的7張,并概括出改組卡片的內(nèi)容提要,寫(xiě)在1張卡片上,作為導(dǎo)卡。 (6) 重點(diǎn)研究探討重點(diǎn)卡片,以期獲得可行的創(chuàng)意方案。 KJ法的操作程序?yàn)? (1) 確定會(huì)議主持人和與會(huì)人員4人~7人,確定會(huì)址,準(zhǔn)備黑板、卡片、筆、橡皮擦、回形針、釘書(shū)機(jī)、膠帶等用品。 (2) 召開(kāi)會(huì)議,宣布議題,展開(kāi)討論,讓大家暢所欲言,將各種創(chuàng)意依次簡(jiǎn)要的寫(xiě)在黑板上。 (3) 再將每個(gè)創(chuàng)意簡(jiǎn)化為二三句關(guān)鍵語(yǔ),記在卡片上。 (4) 將寫(xiě)好的卡片排列在桌子上,所有與會(huì)人員需認(rèn)真考察,按內(nèi)容分類(lèi),每類(lèi)做一提要性導(dǎo)卡,內(nèi)容無(wú)法歸類(lèi)的可另放一旁。 (5) 根據(jù)分類(lèi)導(dǎo)卡上的提要,將內(nèi)容相近的卡片組再歸入一大組中,然后從中提煉出創(chuàng)意的核心思想,再填寫(xiě)到大組導(dǎo)卡上去。 (6) 按照分類(lèi)學(xué)原則,依次從大組到小組的順序,將分類(lèi)卡片用釘書(shū)釘或膠帶固定排列在一張大紙上。然后用鉛筆標(biāo)示出各卡片內(nèi)容之間的意義上的關(guān)系。這種圖解形式有助于人們啟發(fā)思考,舉一反三。如果人們對(duì)所形成的圖解不甚理想,可以重新分組,重新編排,重新進(jìn)行圖解標(biāo)示。 (7) 對(duì)卡片分組圖解形成文字說(shuō)明與規(guī)律性總結(jié)。此類(lèi)文字總結(jié)材料可以彌補(bǔ)以往的疏漏,從中獲得新的啟示,發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意。因此,從卡片分組到圖解再到文字說(shuō)明的過(guò)程可以經(jīng)過(guò)多次反復(fù),以求從中獲得新的發(fā)現(xiàn),直到形成令人滿(mǎn)意的創(chuàng)意為止。 德?tīng)柗品ǖ牟僮鞒绦驗(yàn)? (1) 由CI設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出“函詢(xún)調(diào)查表”,選定有關(guān)方面專(zhuān)家10~25名作為函詢(xún)對(duì)象。 (2) 將調(diào)查表寄送給各位專(zhuān)家,讓他們?cè)诨ゲ灰?jiàn)面的情況下自行設(shè)計(jì),自由發(fā)揮創(chuàng)造。 (3) 收回調(diào)查表進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)和整理,然后將統(tǒng)計(jì)和匯總結(jié)果連同調(diào)查表再次寄送給函詢(xún)者,希望他能在他人的啟發(fā)下提出新的創(chuàng)意。如此往復(fù)幾次,專(zhuān)家們即可根據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總結(jié)果不斷改善自己的創(chuàng)意。 (4) 最后擬出若干條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寄送給各位專(zhuān)家,請(qǐng)他們對(duì)綜合整理的各種見(jiàn)解做出評(píng)論。 (5) 進(jìn)行綜合性分析,去粗取精,從多數(shù)專(zhuān)家趨于一致的構(gòu)思或某一獨(dú)特的創(chuàng)意中得出切實(shí)可行的方案。 (6) 支付咨詢(xún)費(fèi)用,明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益。 第4節(jié):稽核取向法 稽核取向法是對(duì)各種方法綜合的創(chuàng)意程序法。它的基本操作程序?yàn)? (1) 稽核問(wèn)題。圍繞企業(yè)形象建設(shè)方面的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研,并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)分析,做出一份比較詳細(xì)的問(wèn)題稽核表,表中所列問(wèn)題須做問(wèn)題產(chǎn)生的原因說(shuō)明,然后將此表發(fā)給CI設(shè)計(jì)人員和有關(guān)專(zhuān)家,征求意見(jiàn),補(bǔ)充修正。 (2) 列舉期望點(diǎn)。將CI系統(tǒng)創(chuàng)新的希望和要求列舉出來(lái),形成目標(biāo)系統(tǒng)。CI項(xiàng)目主持人可將希望點(diǎn)列出,供設(shè)計(jì)人員參考。 (3) 開(kāi)發(fā)設(shè)問(wèn)。根據(jù)所列問(wèn)題與期望,CI項(xiàng)目主持人應(yīng)盡可能提出較有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn),例如: 第一, 舊有的識(shí)別標(biāo)記是否可以繼續(xù)沿用?那些需要改造和創(chuàng)新? 第二, 其他導(dǎo)入CI的企業(yè)碰到同類(lèi)問(wèn)題時(shí)是如何處理的?成敗的原因?最好能有實(shí)物和照片等資料進(jìn)行實(shí)證分析。 第三, 再設(shè)計(jì)中什么可供參考借鑒?準(zhǔn)備如何變形?變形的依據(jù)是什么? 第四, 設(shè)計(jì)中是否可進(jìn)行微調(diào),就能收到點(diǎn)石成金的效果?如擴(kuò)大、縮小、變形、變色、重組等。 第五, 是創(chuàng)新,還是雷同? 對(duì)于諸如此類(lèi)問(wèn)題的設(shè)問(wèn),可以刺激人們進(jìn)行思考,完善創(chuàng)意。 (4)擇優(yōu)錄取。設(shè)計(jì)人員要在同一創(chuàng)意的原則下設(shè)計(jì)出相似或相反的幾套方案來(lái)供選擇,如可在形狀上與色彩上提供一系列變體設(shè)計(jì),從而具有可選擇性。 本文轉(zhuǎn)自：http://m.258sp.cn | 
